Issue: Heft 45 / 2018

Bernard Schneuwly: Der Praxis ist nie genug: Von der Entstehung der Fachdidaktik aus der Praxis. Gedanken zum Thema „Wie viel Praxis verträgt die Deutschdidaktik?“
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Frederike Schmidt: Die Bezüge in beide Richtungen denken: Plädoyer für produktive
Brückenschläge zwischen Fachdidaktik und Praxis.
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Björn Stövesand: Wer schaut wie auf die Praxis? Potenziale einer vermittelnden Perspektive für die Deutschdidaktik
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Thorsten Pohl: „Die Praxis“ einer erwerbs- und vermittlungsbezogenen Wissenschaft – Eine nachdenkliche Replik
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Melanie Bangel & Astrid Müller: Strukturorientiertes Rechtschreiblernen. Ergebnisse einer Interventionsstudie zur Wortschreibung in Klasse 5 mit Blick auf schwache Lerner/-innen
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Petra Hüttis-Graff & Daniel Wirsing: Anfänge des Rechtschreiblernens 1994 und 2014 – Ergebnisse einer diachronen Longitudinalstudie in Hamburg
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Hans-Georg Müller, Matthis Kepser & Stefan Schallenberger: Getrennt- und Zusammenschreibung – ein konsistentes Konstrukt? Erste Ergebnisse einer empirischen Studie
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Hansjakob Schneider, Miriam Dittmar, Eliane Gilg & Claudia Schmellentin: Textseitige Maßnahmen zur Unterstützung des Leseverstehens im Biologieunterricht
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Julia Ricart Brede: „Sprache und Fach“ oder „Fach und Sprache“? Zwei Bände mit unterschied- lichtem Fokus in einer interdisziplinären Debatte
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Prof. Dr. Dorothee Wieser - E-Mail: dorothee.wieser@tu-dresden.de