Issue: Heft 41 / 2016

Inhalt
EDITORIAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
DEBATTE
Clemens Kammler
Literaturbezogene Studieneingangstests für Lehramtsstudierende?
Beratungwärewichtiger alsSelektion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Klaus Maiwald
Literaturbezogene Kompetenzen für das Lehramt Deutsch –
gegen Eingangsprüfungen, für einen Selbsttest . . . . . . . . . . . . . . . 9
Marcus Steinbrenner
Prüfungsritual oder echte Studieneingangsphase?
ZurDebatteumStudieneingangstests imBereichLiteratur . . . . . . . . . 13
DorotheeWieser
Geeignet wofür?
Zur Notwendigkeit der gemeinsamen Reflexion von
professionsbezogenen und domänenspezifischen Überzeugungen und
Vorstellungen bei Studierenden wie Lehrenden . . . . . . . . . . . . . . . 17
FORSCHUNGSBEITRAG
Uta Quasthoff & Madeleine Domenech
Theoriegeleitete Entwicklung und Überprüfung eines Verfahrens zur
Erfassung von Textqualität (TexQu) am Beispiel argumentativer Briefe
in der Sekundarstufe I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
BERICHTE UNDANKÜNDIGUNGEN
Ruven Stahns
Bildungssprachliche Merkmale von Texten und Items.
ZurOperationalisierungdesKonstrukts„Bildungssprache“ . . . . . . . . 44
Katrin Lang & Isabel Rink
Bericht zur Tagung
„Leichte Sprache“ im Spiegel theoretischer und angewandter Forschung,
13.–15.04.2016UniversitätLeipzig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

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Neuerscheinungen

Susanne Riegler: Eingeschränktes Sichtfeld

Sarah Rose: Sprachbewusster Fachunterricht oder Vermittlung einer allgemeinen Fachkommunikationskompetenz?

Lesbar ein Jahr nach dem Erscheinen

Ruven Stahns: Bildungssprachliche Merkmale von Texten und Items.
Zur Operationalisierung des Konstrukts „Bildungssprache“

Katrin Lang & Isabel Rink: Bericht zur Tagung „Leichte Sprache“ im Spiegel theoretischer und angewandter Forschung,
13.–15.04.2016 Universität Leipzig

Lesbar ein Jahr nach dem Erscheinen

Uta Quasthoff & Madeleine Domenech: Theoriegeleitete Entwicklung und Überprüfung eines Verfahrens zur Erfassung von Textqualität (TexQu) am Beispiel argumentativer Briefe in der Sekundarstufe I
Abstract (.pdf)

Clemens Kammler: Literaturbezogene Studieneingangstests für Lehramtsstudierende? Beratung wäre wichtiger als Selektion

Klaus Maiwald: Literaturbezogene Kompetenzen für das Lehramt Deutsch –gegen Eingangsprüfungen, für einen Selbsttest

Marcus Steinbrenner: Prüfungsritual oder echte Studieneingangsphase? Zur Debatte um Studieneingangstests im Bereich Literatur

Dorothee Wieser: Geeignet wofür? Zur Notwendigkeit der gemeinsamen Reflexion von professionsbezogenen und domänenspezifischen Überzeugungen und Vorstellungen bei Studierenden wie Lehrenden