Forschungsbeiträge (Heft 35)

Stephanie Schmill: Wie verwenden Lehrkräfte Assessments zur Planung individualisierten Unterrichts im Bereich Lesen? Forschungsdesign und erste Ergebnisse einer qualitativen Fallstudie im Kontext eines Schulversuchs
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Skadi Neubauer & Sabine Kirchner: Rechtschreibförderung von Grundschülern unter Berücksichtigung individueller Lernvoraussetzungen: Zwei Evaluationsstudien im Vergleich
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Ute Fischer & Barbara Gasteiger-Klicpera: Prävention von Leseschwierigkeiten. Diagnose und Förderung im Anfangsunterricht
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Hanna Kröger-Bidlo & Gerhard Rupp: Textkohäsion als Bedingung des Leseverständnisses bei der Verarbeitung expositorischer Texte
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